Learn To Read And Write – Una de las decisiones más importantes que tomará como padre de niños bilingües es decidir si criará a sus hijos de manera bilingüe o bilingüe.
El bilingüismo es importante si decides que tus hijos quieren leer y escribir en ambos idiomas. Pero quizás te estés preguntando cuándo empezar.
Learn To Read And Write
La respuesta varía según la situación de su familia y lo que usted, como padre, puede hacer para ayudarlos.
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En lugares como los EE.UU. Y en Australia es común que los niños aprendan a leer y escribir en preescolar.
Sin embargo, por ejemplo, los niños que viven en Finlandia normalmente no aprenden a leer y escribir hasta los 7 u 8 años de edad.
Deberíamos leerles a nuestros hijos desde que nacen y tratar de inculcarles el mayor amor posible por los libros.
Debemos darles lápiz y papel para que escriban desde el principio para desarrollar su motricidad.
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Es importante monitorear a su hijo. Algunos niños estarán muy interesados inicialmente y algunos niños tomarán tiempo.
Sin embargo, algunos niños de la misma edad pueden no estar interesados y pueden negarse si los presiona, por lo que es mejor esperar un poco más.
No es necesario esperar a que el niño aprenda a leer y escribir en otro idioma.
La mayoría de los niños pueden aprender dos idiomas y aprender dos idiomas al mismo tiempo si cuentan con el apoyo adecuado.
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Para idiomas con el mismo alfabeto, la investigación muestra que aprender a leer y escribir en dos idiomas al mismo tiempo puede ser beneficioso.
Hay muchas habilidades de lectura que se transfieren entre idiomas y pueden hacer que los niños sean mejores lectores en ambos idiomas.
Así como los niños pueden aprender a hablar dos idiomas al mismo tiempo, suele ser más fácil leer y escribir en dos idiomas con el mismo alfabeto al mismo tiempo.
Originalmente introdujimos el inglés y el italiano, que son similares. Hay algunas letras que son iguales pero tienen sonidos diferentes en cada idioma.
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Parecen fáciles de confundir, pero usamos las mismas técnicas que usamos cuando estaba aprendiendo a hablar.
Por ejemplo, si mi hijo habla una letra italiana en inglés, le digo: “Sí, en italiano es CH, pero en inglés es C. No tardé mucho en entenderlo.
Nuestros niños también están aprendiendo español como tercer idioma. Mientras leía libros en español y jugaba con tarjetas, mi hijo comenzó a dibujar letras por su cuenta.
Los recogió muy rápido. Aunque todavía no es un lector fluido en ningún idioma, puede formar palabras y oraciones simples en cada idioma sin confusión.
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Con idiomas como el ruso y el inglés, el alfabeto es completamente diferente. Los niños necesitan aprender a reconocer las letras en contexto porque algunas letras se ven iguales pero suenan diferente.
Por ejemplo, la “h” rusa suena como la “n” inglesa y la “b” rusa suena como la “w” inglesa.
Enseñé a niños rusos de 5 a 8 años en la escuela que recién comenzaban a aprender a leer y escribir.
Cuando introduje el inglés, había muchas letras nuevas con diferentes sonidos, así que me tomó tiempo aprenderlas. La primera confusión también es por qué algunas letras tienen sonidos diferentes y otras no.
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Los niños no tardaron mucho en aprender a asociar diferentes letras con diferentes sonidos según el contexto en el que se encontraban.
La investigación sobre niños que aprenden a leer y escribir en idiomas con diferentes sistemas de escritura no muestra ventajas ni desventajas.
Un estudio sobre alfabetización realizado por la Universidad York de Canadá encontró que aprender a leer usando un sistema de escritura diferente al chino no ayudará, pero no hará daño, en un idioma que no sea inglés.
Si bien no tengo experiencia personal con idiomas con diferentes sistemas de escritura, uno supondría que dado que son tan diferentes, habría menos confusión.
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Sin embargo, la principal diferencia es que, dado que los niños están aprendiendo dos sistemas completamente diferentes, tienen mucho que aprender. No solo en términos de sonidos y acentos, sino también en la escritura de letras y símbolos.
Los padres y los educadores deben hacer un esfuerzo adicional para garantizar que las habilidades de alfabetización de sus hijos estén a la altura y, a veces, puede ser bastante difícil.
“Hemos implementado dos sistemas de escritura a la vez. Nuestra hija pronto cumplirá cinco años y ahora está comenzando a comprender los conceptos básicos de los diferentes alfabetos, el hecho de que la escritura urdu se escribe de derecha a izquierda. Vete y los signos de sonido muestran cómo pronunciar cierta palabra era difícil y le tomó tiempo aprender ambas. ¡Sin pensarlo mucho!
Si no puede enseñarle a su hijo un segundo idioma usted mismo y quiere que su hijo sea bilingüe, la educación bilingüe es una opción popular.
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El bilingüismo es importante en una escuela bilingüe. Diariamente, los niños aprenden a leer y escribir en ambos idiomas, así como otras materias.
Muchos padres prefieren esperar hasta que su hijo sepa leer y escribir en un idioma antes de comenzar a aprender otro. Esto puede deberse a varias razones.
Si usted es un padre que habla un idioma minoritario y confía en aprenderlo, esta es una gran ventaja.
Si eres un padre monolingüe que cría a un niño bilingüe, o no hablas el idioma que el niño está aprendiendo, puede ser difícil porque no puedes enseñarle tú mismo. Es posible que deba encontrar una escuela de idiomas o contratar a un tutor para ayudar a su hijo a aprender habilidades de lectura.
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También puede optar por esperar porque su hijo tiene dificultades para leer y escribir en su idioma nativo o tiene un retraso en el desarrollo. En este caso, es mejor buscar asesoramiento profesional.
En general, si tu hijo muestra interés e interés por aprender a leer y escribir, no hay razón para que no debas cuidar su interés.
No importa qué idiomas aprendan y qué sistema de escritura aprendan, el bilingüismo se puede lograr desde el principio.
Los niños pueden aprender a leer y escribir en dos idiomas al mismo tiempo si tienen el tiempo y los recursos.
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El ministro de Inmigración y Protección Fronteriza, Peter Dutton, apareció recientemente en los titulares después de afirmar que muchos inmigrantes son analfabetos.
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Esta declaración no solo es una apropiación indebida de los datos, sino que tampoco aborda las preguntas complejas de por qué los estudiantes, y no solo los de origen inmigrante, pueden tener dificultades para leer y escribir.
Sabemos que la mayoría de los refugiados reasentados en Australia saben leer y escribir en su propio idioma.
Los datos sobre refugiados reasentados en los últimos tres a seis meses muestran que alrededor del 77 % de las mujeres refugiadas saben leer y escribir en su lengua materna, en comparación con el 83 % de los hombres refugiados.
Encontró que el 66% de los inmigrantes dijeron que querían educación superior y el 30% quería un título universitario.
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En una encuesta a largo plazo de inmigrantes que ingresaron a Australia con visas humanitarias en 1999/2000. , se encontró que el 33% de ellos tenían una calificación de tercer nivel.
Los datos del censo de 2006 mostraron que alrededor del 60% de los estudiantes humanitarios de segunda generación obtuvieron una calificación postsecundaria, un 10% más que los nacidos en Australia.
En línea con estos esfuerzos, muchas universidades se están preparando para aumentar la matrícula de estudiantes inmigrantes.
Los diferentes sistemas educativos, los valores culturales y sociales y la falta de familiaridad general son desafíos en la nueva tierra de asentamiento.
Aims To Look At How Children Learn To Read And Write.
A pesar de estas barreras, los refugiados no son un grupo especial de igualdad y, a menudo, son tratados como estudiantes comunes. Por lo tanto, sus diferentes experiencias educativas y estilos de aprendizaje pueden ser ignorados o malinterpretados.
Necesitamos comprender mejor las formas en que aprenden los estudiantes de origen inmigrante, así como la población estudiantil más amplia que no habla inglés.
Las investigaciones muestran que los estudiantes que no hablan inglés aprenden de manera diferente según el tipo y la cantidad de idiomas que hablan y en los que están alfabetizados.
Por ejemplo, los estudiantes internacionales que aprendieron inglés antes de vivir en un país de habla inglesa tienen más probabilidades de ser aprendices de “ojo”.
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Los estudiantes habrán aprendido inglés principalmente a través del texto.
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