Juan Vaello Como Dar Clase A Los Que No Quieren – Juan Vaelo, pedagogo, psicopedagogo, director del IES de Benidorm y autor de varios libros sobre educación socioemocional: “Cómo enseñar a los que no quieren” y “Resolver conflictos en el aula”, está en formación. . Toda nuestra sección sobre conflicto y motivación.
En esta clase magistral, el conflicto se nos presenta como una oportunidad para aprender a enfrentar la realidad en busca de una solución consensuada, siempre respetando a las personas y principios predeterminados, el progreso, el desarrollo y por ende el éxito en todos los aspectos.
Juan Vaello Como Dar Clase A Los Que No Quieren
Escuchar a un profesor siempre es un lujo y en esta ocasión pudimos ver un nuevo enfoque para la resolución de conflictos, nos mostró estrategias y herramientas para el trabajo en equipo, la actitud para resolverlos y sobre todo los beneficios de pedir ayuda, apoyarnos. él. Otros como refuerzo para llegar a la solución.
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Nos muestra cómo trabajar los comportamientos sin olvidar que los demás aspectos están juntos como están; Pensamientos, creencias, emociones y sentimientos sobre los que necesita actuar globalmente, porque para cambiar el comportamiento necesita comprender no solo lo que está haciendo, sino también lo que está sintiendo y pensando.
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Libro Pdf Las Habilidades Sociales En El Aula Vaello By Ana Marin
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El Profesor Emocionalmente Competente: Un Puente Sobre
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Gestión De Aula Por Juan Vaello
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Yt-remote-session-name – YouTube – guarda las preferencias del reproductor de video del usuario mientras mira videos incrustados de YouTube Juan Veillo Orts en su libro Cómo enseñar a los que no quieren, presenta más de trescientas técnicas y estrategias para lo social y lo emocional. Nivel de enfoque en las habilidades de los estudiantes, la motivación y el logro de mejores resultados académicos.
El secreto de la educación no es tanto transmitir conocimientos como contagiar necesidades, especialmente a quienes no las tienen. Qué hacer con estos alumnos para integrarlos en la clase, o al menos dejar trabajar a los que quieran. Este es el principal desafío de la educación obligatoria, cuya solución consiste en crear un clima favorable en el aula y en la institución, que genere condiciones favorables que no se darán espontáneamente, sino que deben ser creadas por el docente. Les propositions du livre sont basées sur la considération de la coexistence et de l’éducation comme deux aspects qui font partie d’un tronc commun : la formation intégrale de l’étudiant, qui comprend le développement des capacités cognitives (généralement associées à la performance escolar). Pero también habilidades sociales y emocionales, que son la base indispensable para el éxito en cualquier campo: p. Fuerza de voluntad, autocontrol, perseverancia o capacidad para superar las adversidades.
Apunta a una transformación radical de un academicismo obstinado que se niega a abandonar los cursos en el nivel obligatorio y que, paradójicamente, no produce excelencia académica. Estas habilidades necesarias para un buen éxito académico impregnan el mundo del aprendizaje socioemocional. También son enseñables: se pueden enseñar, pero se necesita convicción para darles el significado que se merecen: un tratamiento sistemático, planificado, que no dependa de ello. Muestreo voluntario o aleatorio. Por lo tanto, el propósito de este libro es desmentir dos suposiciones totalmente infundadas que comúnmente se hacen en el mundo académico (se entiende entonces que nos referimos a niveles obligatorios):
Profesor “quemelo”, Profesor “yotelo”
Si el libro está lleno de estrategias prácticas, no se trata de confundirlas con un conjunto de reglas, sino que forman parte de una visión global y coherente de la educación y sólo tienen sentido en su seno. Caóticamente, no servirán como una gran casa. Las estrategias propuestas pretenden ser efectivas, sencillas, fáciles de aplicar y constructivas porque están diseñadas para trabajar directamente en el aula y están especialmente dirigidas a docentes que se sienten impotentes ante los problemas que se presentan en el día a día en el aula. . : Un maestro que empieza y se pierde, que sufre cada día, que siente que no aguanta más, que piensa que debe mejorar ciertas formas de hacer las cosas, o que no está seguro de ir por el camino correcto. ¡Gracias en esta ocasión, Vanessa Gallon (@educalibros) por pensar y publicar esta lectura! desde el principio
Seguro que como docente te has hecho más de una vez esta pregunta, qué hacer con los alumnos que no quieren venir a clase, que no les interesa aprender, que se entrometen en clase…
Juan Veillo a través de Orts nos trae diferentes dinámicas, acciones, reflexiones que podemos tomar en clase y poner en práctica.
Desde un principio, el autor nos explica la idea básica “El secreto de la educación no es tanto transmitir conocimientos como transmitir conocimientos transmitidos por el deseo” y seguro que muchos de nosotros estaremos de acuerdo con eso.
Acción Puntual: «gestión De La Convivencia En El Aula»
Tampoco debemos olvidar que no existen fórmulas mágicas, debemos probar, probar y ver cómo funciona.
Juan Vaelo divide su libro en diferentes aspectos para trabajar en clase para trabajar con nuestros alumnos, especialmente aquellos que no quieren estar en clase.
Como en todo, necesitamos conocer a nuestros grupos, a nuestros alumnos y saber qué necesitan, porque no todas las dinámicas o acciones funcionan igual en todos los grupos.
Algunos ejercicios sugeridos en el libro para trabajar con estudiantes de QNQ que nos llamaron la atención:
Resolución Conflictos En El Aula. Juan Vaello
El libro no explica por qué hay alumnos que no quieren. Pero de principio a fin insiste en la necesidad de trabajar primero la parte socioemocional como parte fundamental. Si no te sientes bien emocionalmente, si no te sientes bien en clase, no puedes trabajar en el material.
Este es un libro para leer y guardar como manual. Es más una guía de trabajo que un libro de reflexión o ficción como los demás libros del club. Un libro al que recurrimos siempre que necesitamos herramientas y un poco de luz para nuestra clase. Si este no es tu caso en este momento, puedes hacer una lectura “en diagonal”, hojeando el tema de cada capítulo para considerarlos cuando los necesites. Seguro que encuentras ideas o herramientas que puedes incorporar a tus cursos. Hágalos parte de la caja de herramientas de su maestro.
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