English Lessons For Spanish Speakers – Los estudios muestran que los hispanohablantes tardan más en aprender inglés. ¿por qué? Un estudio reciente confirma lo que los investigadores han observado durante años: cuando son niños, los estudiantes de inglés que hablan español son más competentes que otros grupos. Aquí hay teorías de por qué.
Un estudio reciente en Filadelfia encontró grandes diferencias entre los grupos de estudiantes que aprenden inglés en el jardín de infantes y cuatro años después.
English Lessons For Spanish Speakers
Los estudiantes de habla hispana obtuvieron puntajes más bajos que otros subgrupos. Finalmente, los hispanohablantes tenían aproximadamente la mitad de probabilidades de aprobar el nivel de competencia que los hablantes de chino.
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Un estudio realizado por el Consorcio de Investigación Educativa de Filadelfia analizó a los estudiantes del idioma inglés que ingresaron al distrito como estudiantes de jardín de infantes en 2008 y su progreso hasta el tercer grado.
Pero este evento no es exclusivo de Filadelfia. “Nunca he visto un solo estudio que analizara esta pregunta y no encontrara esta tendencia”, dice Ilana Umansky, investigadora de artes del lenguaje inglés en la Universidad de Oregón.
A principios de este año, las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina publicaron un informe de 415 páginas sobre los estudiantes del idioma inglés. El informe Citó 12 estudios realizados en 2004 que identificaron esta diferencia entre los estudiantes de inglés de habla hispana y otros grupos.
Entonces contactamos a casi dos docenas de investigadores, educadores y estudiantes por correo electrónico o entrevistas para averiguar cómo explican esta tendencia. Obviamente, no hay consenso, pero aquí hay tres teorías principales.
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Según la Encuesta sobre la Comunidad Estadounidense, hay aproximadamente 150,000 hispanohablantes en Filadelfia. Tras emigrar de República Dominicana, en 2012, José García, a la edad de 11 años, nació en Nueva York.
García se mudó a Washington Heights, un vecindario hispano en el alto Manhattan. Hablaba español en casa. En la escuela, los compañeros de clase hablaban español. Cuando veía la televisión, a menudo seguía las noticias en español.
. Pero sus primeros meses en Nueva York se sienten desperdiciados, y muchos de sus amigos parecen menos interesados en aprender inglés.
“No querían aprender rápido porque no tenían que usarlo”, dice. “Ya hablaban español. Así que tenían una forma de comunicarse entre ellos”.
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Pero Nelson Flores, profesor de la escuela de posgrado de la Universidad de Pensilvania, creció en un área de Filadelfia de habla hispana y dijo que no siempre fue así. De hecho, cree que saber el idioma español no tiene nada que ver con el idioma.
Flores desafía la idea de que los hispanohablantes no aprenden inglés, al menos no en la forma en que generalmente entendemos la adquisición del idioma.
“No estamos hablando de la capacidad de comunicarse en inglés”, dice Flores. “Estamos hablando de la capacidad de hacer contenido de nivel de grado en inglés”.
Flores cree que muchos estudiantes que obtienen calificaciones por debajo del dominio del inglés pueden hablar y comprender el idioma con fluidez. La mayoría, dice, habla mejor inglés que español.
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Entonces, ¿por qué no probarlo a fondo? Según Flores, esto se debe a que los estudiantes latinos viven de manera desproporcionada en vecindarios aislados y de alta pobreza y asisten a escuelas segregadas y de alta pobreza.
Flores dijo que las escuelas de alta pobreza reciben menos recursos y maestros con menos experiencia. Además, estas escuelas deben lidiar con los efectos complejos de tener muchos estudiantes que han experimentado traumas traumáticos, temporales y de otro tipo.
Puede ser cierto que los estudiantes de inglés de habla hispana de Filadelfia tienden a ser más pobres que los estudiantes de habla vietnamita, pero es poco probable que el ingreso familiar explique por completo la diferencia en el rendimiento.
No es de extrañar que los investigadores que han estudiado esta tendencia en el pasado hayan utilizado controles basados en los ingresos, como si un niño califica para recibir almuerzo gratis o a precio reducido. Estos investigadores encontraron que los hispanohablantes todavía están rezagados.
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Si observa únicamente los ingresos del hogar, puede suponer que muchos grupos de inmigrantes provienen de entornos socioeconómicos relativamente similares.
“Los inmigrantes a menudo parecen tener bajos ingresos porque están en transición”, dice la profesora de UCLA Patricia Gandara, quien ha estudiado esta tendencia en California. “Podrían ser médicos en sus países de origen, pero ahora tienen que trabajar como cocineros”.
La mayoría de los indicadores que utilizamos para medir la pobreza o la pobreza se basan en los ingresos del hogar. Pero en los grupos de inmigrantes, esto puede ocultar algunas diferencias importantes.
Por ejemplo, un análisis de 2009 dirigido por el profesor de Hunter College, Donald Hernández, encontró grandes disparidades en el rendimiento educativo relativo de muchos grupos de inmigrantes. Los inmigrantes mayores del este de Asia y el Medio Oriente tienen más probabilidades de tener un diploma de escuela secundaria o superior. Los inmigrantes de México y América Central tienen menos probabilidades de matricularse en la escuela secundaria.
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Los investigadores Jennifer Li y Ming Zhou llegaron a esta conclusión cuando compararon inmigrantes mexicanos y chinos. En comparación con sus padres, los hijos de inmigrantes mexicanos han recibido más educación a lo largo de las generaciones. Pero los hijos de inmigrantes chinos generalmente lo hicieron, principalmente porque sus padres dieron más pasos.
La lógica aquí es simple: los padres con educación universitaria pueden ayudar a sus hijos con la tarea o conectarlos con recursos.
Cuando preguntamos por la brecha en la adquisición del lenguaje, estas tres teorías no son todas.
Por ejemplo, muchos señalaron los prejuicios sociales contra los estudiantes hispanos, con maestros y administradores que tienen expectativas más bajas de los estudiantes asiáticos que los estereotipos arraigados.
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Actualmente, es difícil identificar las razones de esta diferencia entre los estudiantes españoles y otros en Filadelfia. Quizás, quizás, todas estas teorías tengan una sombra de verdad.
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