Como Hacer Un Portafolio Para La Universidad

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Como Hacer Un Portafolio Para La Universidad – Muchos profesores suelen utilizar carpetas o folders para recopilar evidencias del trabajo de los alumnos. Estas evidencias o productos pueden ser físicos o digitales dependiendo del nivel o tipo de operación de la organización. Entre otras cosas, la carpeta o carpeta de evidencias actúa como una fuente de información muy útil y es una referencia oportuna y precisa de los avances y oportunidades que presentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Cuando se usa correctamente, puede usarse como una herramienta para evaluar a los estudiantes.

Es esta concentración de evidencia la que hace posible obtener información relevante sobre el desempeño de los estudiantes. Está centrado en el estudiante y busca restaurar el proceso constructivo de aprendizaje.

Como Hacer Un Portafolio Para La Universidad

Como Hacer Un Portafolio Para La Universidad

En un portafolio de evidencias, la selección, revisión y análisis de productos permite a docentes y estudiantes obtener evidencias objetivas no solo del producto final, sino también del proceso que siguieron los estudiantes en su elaboración. Gradualmente, los estudiantes pueden evaluar su trabajo, reflexionar sobre lo que han aprendido, identificar su progreso y las áreas que necesitan fortalecerse, revisar cuando sea necesario y recuperar algún trabajo para continuar mejorando.

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Esto permite a los docentes reflexionar sobre sus estrategias de enseñanza y el apoyo que pueden brindar a los estudiantes.

La elaboración del portafolio de evidencias debe ser una tarea compartida con los estudiantes. Para crear un portafolio de prueba, es necesario:

Las instrucciones de registro para estudiantes y profesores deben ser claras, aclarar los criterios de selección, indicar cómo se organizarán y analizarán, así como con qué frecuencia se recopilarán, i.a. Aunque las credenciales de los estudiantes pueden variar, es importante entablar un diálogo con ellos sobre el proceso de construcción de una herramienta que sea compartida por todos.

Establecer periodos de análisis de evidencias por parte de estudiantes y docentes a partir de la preselección y definición de criterios para evaluar el trabajo (la evaluación y calificación del trabajo debe ser previa, pues permitirá identificar avances durante el análisis), velar por el cumplimiento de la educación esperada. Se debe considerar que este dispositivo será una guía para que los estudiantes mejoren sus procesos de aprendizaje.

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En las pruebas del portafolio se establece un momento de trabajo y reflexión. Al final del momento de reflexión, se puede alentar a los estudiantes a que presenten o compartan su portafolio, siempre que estén dispuestos a hacerlo.

Es importante señalar que el valor real de los portafolios de evidencia radica en los procesos reflexivos que se dan entre docentes y estudiantes en relación a la enseñanza y el aprendizaje. En esta reflexión, es necesario poder reconocer los avances, así como tomar decisiones sobre las oportunidades existentes.

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